| Summary: | OBJETIVO: analizar cómo la aplicación sistemática de la pregunta generadora puede fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico en contextos educativos superiores. MÉTODO: análisis-síntesis y holístico-dialéctico. RESULTADOS: la aplicación de la pregunta generadora estimula el pensamiento crítico, fomenta la reflexión y la curiosidad, desarrolla habilidades de investigación y promueve la participación activa. Mejora las aptitudes de los estudiantes para analizar información de manera reflexiva, cuestionar suposiciones y llegar a conclusiones fundamentadas. Eleva la participación y el compromiso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, generando un mayor interés y participación activa en las discusiones de clase y la exploración de temas mediante preguntas generadoras. Además, desarrolla habilidades de investigación, permitiendo búsquedas más profundas y significativas sobre diversos temas. Se observan cambios en la dinámica del aula, con un enfoque más centrado en la exploración activa de temas y la colaboración entre estudiantes y educadores. Finalmente, los estudiantes pueden aplicar las habilidades de pensamiento crítico desarrolladas en situaciones fuera del aula, como la resolución de problemas en la vida diaria o la toma de decisiones informadas. CONCLUSIÓN: la pregunta generadora es esencial para cultivar el pensamiento crítico en estudiantes y comunidades, promoviendo un aprendizaje activo y significativo que trasciende el aula hacia la vida cotidiana.
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