Gamificación, herramienta didáctica en la formación de maestrandos en docencia universitaria

OBJETIVO: conocer la relevancia de la gamificación en la formación docente para los maestrandos en docencia universitaria de la escuela de postgrado de FAHUSAC del campus central de Guatemala. MÉTODO: se consultó a maestrandos de docencia universitaria, quienes recibieron una capacitación extracurri...

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Main Author:	Vega Cifuentes, Jacqueline Lucía
Format:	Online
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Published:	Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2022
Online Access:	https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/47

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spelling	REDOUN472022-09-28T18:38:19Z Gamificación, herramienta didáctica en la formación de maestrandos en docencia universitaria Vega Cifuentes, Jacqueline Lucía gamificación herramienta didáctica docencia universitaria capacitación OBJETIVO: conocer la relevancia de la gamificación en la formación docente para los maestrandos en docencia universitaria de la escuela de postgrado de FAHUSAC del campus central de Guatemala. MÉTODO: se consultó a maestrandos de docencia universitaria, quienes recibieron una capacitación extracurricular básica de la gamificación como una herramienta didáctica impartida por la investigadora, entrevistándoles antes y después de la capacitación,  se analizaron las respuestas en cada pregunta se observó la tendencia grupal y se utilizó además el programa de análisis de datos QDAminer como soporte técnico para evidenciar la notoriedad de la gamificación en la educación universitaria actual; la población sostenida fue de 32 alumnos activos de la maestría en mención, con ello se comparó el resultado de la entrevista previo y posterior. RESULTADOS: hallados en el análisis comparativo de las respuestas de maestrandos, lo cual proporciono indicadores de aceptación e interés, demostró que, si existe un amplio interés en esta estrategia aplicada a la educación universitaria, efectivamente aumentaron su percepción en forma positiva, se demostró con ello que la capacitación de gamificación como herramienta tecnológica y didáctica de educación fue productiva. CONCLUSIÓN: las tendencias grupales, reflejaron representativamente la formación obtenida por los alumnos sobre gamificación, la misma fue conocida, bien recibida y aumentó significativamente en ventaja, lo que generó una propuesta para su posible incorporación e implementación en la maestría en docencia universitaria. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2022-07-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/47 10.46954/revistadusac.v3i2.47 Revista Docencia Universitaria; Vol. 3 Núm. 2 (2022): Revista Docencia Universitaria; 1-10 2709-5428 spa https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/47/59 Internacional Derechos de autor 2022 Jacqueline Lucía Vega Cifuentes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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