Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo

Las revistas digitales son recursos de gran alcance para la docencia universitaria, como se ha planteado en distintas investigaciones. En tal sentido, el propósito de este artículo es describir la secuencia didáctica seguida para la elaboración de una revista digital en la unidad curricular Teoría d...

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Bibliographic Details
Main Authors:	Díaz Blanca, Lourdes Ángela, Harringhton Martínez, María Susana
Format:	Online
Language:	spa
Published:	Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023
Online Access:	https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17103

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spelling	PARADIGMA171032024-03-26T15:56:26Z Using Digital Journals to Write throughout the Curriculum Revistas Digitales para Escribir a través del Currículo Díaz Blanca, Lourdes Ángela Harringhton Martínez, María Susana higher education writing throughout the curriculum digital journals didactic sequence enseñanza superior escribir a través del currículo revistas digitales secuencia didáctica Digital journals are far- reaching resources for the teaching process at higher education contexts, as it has been stated in several research works. In that sense, the purpose of this article is to describe the didactic sequence followed to build up a digital journal in the curricular unit Teoría del Significado (Semantics theory) which belongs in the syllabus of the speciality the Lengua y Literatura (Spanish Language and Literature) at the Pedagogical Experimental University Libertador Venezuela (UPEL). The study is theoretically based on the Writing Throughout the Curriculum Approach. The participants were four female students. The execution of the didactic sequence was developed through different stages: planning of the global writing tasks, preparation of the contents and the building of the journal. The results show a positive assessment of the experience, given that the students met the expected competencies for the course and developed digital skills through strategies of collaborative and individual work. The teaching work was oriented toward cognitive mediation during the process of creation of the didactic resource. Regarding the conflicts experimented, it is worth mentioning they were overcome thanks to the motivational and the affective factors involved. Las revistas digitales son recursos de gran alcance para la docencia universitaria, como se ha planteado en distintas investigaciones. En tal sentido, el propósito de este artículo es describir la secuencia didáctica seguida para la elaboración de una revista digital en la unidad curricular Teoría del Significado perteneciente al plan de estudios de la especialidad en Lengua y Literatura en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador [UPEL], Venezuela. El estudio se sustenta teóricamente en el enfoque Escribir a través del currículo. Las participantes fueron cuatro (04) estudiantes. La ejecución de la secuencia didáctica se desarrolló mediante distintas fases: planificación de la tarea global de escritura, preparación del contenido y construcción de la revista. Los resultados muestran una valoración positiva de la experiencia, pues las estudiantes alcanzaron las competencias esperadas para el curso, desarrollaron competencias digitales mediante estrategias de trabajo colaborativo e individual. La labor docente estuvo orientada a la mediación cognitiva durante el proceso de creación del recurso didáctico. Con respecto a los conflictos experimentados, cabe resaltar que estos fueron superados gracias a los factores motivacionales y afectivos involucrados. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17103 10.5377/paradigma.v30i50.17103 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 No. 50 (2023); 247-268 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 Núm. 50 (2023); 247-268 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17103/20412 Derechos de autor 2023 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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