Experiencias relacionadas con la planificación didáctica para el logro de competencias
Se plantea la necesidad de planificar los procesos de aprendizaje como parte de los compromisos que se asume en la labor docente y, en esta perspectiva, creando escenarios en donde los estudiantes pueden demostrar el logro de competencias requeridas por la sociedad tomando en cuenta los niveles de c...
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Facultad de Ciencias y Humanidades. Universidad de El Salvador
2021
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HUMANIDADES19422021-11-12T01:26:33Z Experiencias relacionadas con la planificación didáctica para el logro de competencias Noyola, Renato Logro de competencias Aprendizaje centrado en el estudiante Guía docente Planificación didáctica Achievement of competences Student-centered learning Teacher guide It is necessary to plan the learning processes as part of the commitments assumed in the teaching work, and in thisperspective, creating scenarios where students can demonstrate the achievement of competencies required by society takingfinto account the levels of Planning, which is also considered as a teaching guide. Placed the student as an essential activator in the construction process or the preparation of didactic planning; Also, it is conceptualized on the term of competences applied in the educational field, ín order to gradually and reflexively clarify their didactic implications, also, they propose processes and forms of planning (teaching guide), for the achievement of academic and professional competences that more Later can be constituted in guidelines of support to the teaching work Se plantea la necesidad de planificar los procesos de aprendizaje como parte de los compromisos que se asume en la labor docente y, en esta perspectiva, creando escenarios en donde los estudiantes pueden demostrar el logro de competencias requeridas por la sociedad tomando en cuenta los niveles de concreción de dicha la planificación, considerada además como una guía docente. Posicionando al estudiante como activador esencial en el proceso constructivo o de elaboración de la planificación didáctica; también, se conceptualiza sobre el término de competencias aplicado en al ámbito educativo a fin de clarificar gradualmente y reflexivamente sus implicaciones didácticas, asimismo, se proponen procesos y formas de planificar (guía docente), para el logro de competencias académicas y profesionales que más tarde pueden constituirse en lineamientos de apoyo a la labor docente. Facultad de Ciencias y Humanidades. Universidad de El Salvador 2021-11-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ues.edu.sv/index.php/humanidades/article/view/1942 Revista Humanidades; No. 4 (2017): V época, septiembre - diciembre Revista Humanidades; Núm. 4 (2017): V época, septiembre - diciembre 2309-687X spa https://revistas.ues.edu.sv/index.php/humanidades/article/view/1942/1888 Derechos de autor 2021 Renato Noyola |
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Se plantea la necesidad de planificar los procesos de aprendizaje como parte de los compromisos que se asume en la labor docente y, en esta perspectiva, creando escenarios en donde los estudiantes pueden demostrar el logro de competencias requeridas por la sociedad tomando en cuenta los niveles de concreción de dicha la planificación, considerada además como una guía docente. Posicionando al estudiante como activador esencial en el proceso constructivo o de elaboración de la planificación didáctica; también, se conceptualiza sobre el término de competencias aplicado en al ámbito educativo a fin de clarificar gradualmente y reflexivamente sus implicaciones didácticas, asimismo, se proponen procesos y formas de planificar (guía docente), para el logro de competencias académicas y profesionales que más tarde pueden constituirse en lineamientos de apoyo a la labor docente. |
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