El tratamiento del error desde la perspectiva del alumno y su impacto en la enseñanza-aprendizaje de expresión escrita en L2

El tratamiento del error en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas (L2) ha sido entendido tradicionalmente como la rectificación de ciertas desviaciones de la norma encontradas en las producciones lingüísticas de los alumnos que estudian esa L2. Sin embargo, hoy en día lo entendemos como un c...

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Main Author:	Merino Mañueco, Susana
Format:	Online
Language:	spa
Published:	Universidad de Costa Rica 2018
Online Access:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/32871

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spelling	FILYLING328712022-06-09T02:56:19Z Error treatment from student´s perspective. The impact in teaching and learning writing in L2 El tratamiento del error desde la perspectiva del alumno y su impacto en la enseñanza-aprendizaje de expresión escrita en L2 Merino Mañueco, Susana error treatment teaching-learning L2 feedback writing composition tratamiento del error enseñanza-aprendizaje L2 feedback expresión escrita Error treatment in L2 teaching and learning processes has been traditionally considered as the rectification to a deviation of standard rules found in L2 student´s linguistic productions. Nowadays, we recognize it as a global concept that encompasses a series of related components: detection, acceptance and correction among others. The concepts of error, error correction and feedback (as an important part of error correction process) are receiving constant attention and action from teachers, linguists and specialists in Didactics. They all have been considered a focus of attention and they have been included in the second language (L2) teaching-learning process. The purpose of this study is to identify correction and feedback as processes related to error treatment from the L2 student´s perspective focusing our attention in the knowledge, the abilities and the attitudes they have towards error treatment in L2 writing composition. El tratamiento del error en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas (L2) ha sido entendido tradicionalmente como la rectificación de ciertas desviaciones de la norma encontradas en las producciones lingüísticas de los alumnos que estudian esa L2. Sin embargo, hoy en día lo entendemos como un concepto amplio que engloba una serie de componentes como son la detección, aceptación, corrección, etc. Los conceptos de error, corrección y feedback (como parte esencial del proceso de corrección de errores) han despertado el interés y la dedicación de profesores, lingüistas y especialistas en Didáctica y, en este sentido, se han llevado a cabo numerosos estudios en torno a estos. En el presente artículo nos adentramos en los procesos relacionados con el tratamiento de errores como son la corrección y la posterior dotación de feedback desde la perspectiva del alumno de L2 focalizando nuestra atención en los conocimientos, la aptitud y la actitud de este hacia el tratamiento de errores en expresión escrita Universidad de Costa Rica 2018-04-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/32871 10.15517/rfl.v44i1.32871 Journal of Philology and Linguistics of the University of Costa Rica; Vol. 44 No. 1 (2018): Abril 2018 - Setiembre 2018; 213-227 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica; Vol. 44 Núm. 1 (2018): Abril 2018 - Setiembre 2018; 213-227 Revista de Filología y Lingüística; Vol. 44 N.º 1 (2018): Abril 2018 - Setiembre 2018; 213-227 2215-2628 0377-628X spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/32871/32292 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/view/32871/32311 Derechos de autor 2018 Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica
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