Gestión educativa definida para desarrollar la capacitación lingüística MEP-CONARE entre los años 2015-2018

Gestión educativa definida para desarrollar la capacitación lingüística MEP-CONARE entre los años 2015-2018

En este artículo se pretende determinar las percepciones del personal docente de inglés de distintas Direccionales Regionales del Ministerio de Educación Pública (MEP) y representantes de la Comisión Interuniversitaria del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) acerca de la gestión educativa definida...

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Bibliographic Details
Main Authors: Arley-Fonseca, Margoth, Brizuela-Gutiérrez, Tobías
Format: Online
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Published: Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, UNED 2022
Online Access:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4357
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description En este artículo se pretende determinar las percepciones del personal docente de inglés de distintas Direccionales Regionales del Ministerio de Educación Pública (MEP) y representantes de la Comisión Interuniversitaria del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) acerca de la gestión educativa definida para desarrollar las capacitaciones lingüísticas MEP-CONARE entre los años 2015-2018. El método de indagación se basa en los principios del enfoque mixto, con la aplicación de cuestionarios al personal docente de inglés participante y entrevistas a las personas representantes de la Comisión Interuniversitaria del CONARE. Los datos recopilados fueron verificados con el desarrollo de un análisis del documento legal del convenio firmado por la ministra de Educación y el presidente del CONARE. Dentro de los principales hallazgos se identificó una debilidad en la divulgación de las metas y propósitos del convenio; empero, se aseguró la consecución de los objetivos propuestos mediante la constante evaluación de las actividades. Se concluye que, para asegurar el éxito de un convenio de esta índole, es necesario ofrecer un espacio de diálogo para explicar los objetivos lingüísticos de la capacitación y las metas del convenio a nivel país, con la aplicación de una comunicación organizacional estratégica que permita asegurar un compromiso real por parte del personal docente.
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title_alt The educational management defined to develop the MEP-CONARE linguistic training between 2015-2018
Gestion éducative établie pour développer la formation linguistique MEP-CONARE dans les années 2015-2018
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spelling ESPIGA43572023-02-06T15:00:25Z The educational management defined to develop the MEP-CONARE linguistic training between 2015-2018 Gestión educativa definida para desarrollar la capacitación lingüística MEP-CONARE entre los años 2015-2018 Gestion éducative établie pour développer la formation linguistique MEP-CONARE dans les années 2015-2018 Arley-Fonseca, Margoth Brizuela-Gutiérrez, Tobías Evaluación Formación Inglés Mejora continua Evaluation Development English Continuous improvement Évaluation Formation Anglais Amélioration continue This article intends to determine the perceptions of the English teaching staff from different Regional Directions of MEP and representatives from the CONARE’s Interuniversities Comission about the educational management defined to develop the MEP-CONARE linguistic training between 2015-2018. The investigation method of this article is based on the mixed approach principles, applying questionnaires to the English teaching staff who participated in the training and interviews to representatives of the CONARE’s Interuniversities Comission. The compiled data was verified developing an analysis of the legal document of the agreement signed by the Minister of Education and the President of CONARE. Among the main findings of this research, a weakness regarding the communication of the goals and purposes of the agreement was identified, but the accomplishment of the proposed objectives was ensured through a periodical evaluation of the activities. It is concluded that to guarantee the success of an agreement of this nature, it is necessary to offer a space for dialogue to explain the linguistic objectives of the training and the goals of the agreement at the country level, applying a strategic organizational communication that enables and ensures a real commitment from the teaching staff. En este artículo se pretende determinar las percepciones del personal docente de inglés de distintas Direccionales Regionales del Ministerio de Educación Pública (MEP) y representantes de la Comisión Interuniversitaria del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) acerca de la gestión educativa definida para desarrollar las capacitaciones lingüísticas MEP-CONARE entre los años 2015-2018. El método de indagación se basa en los principios del enfoque mixto, con la aplicación de cuestionarios al personal docente de inglés participante y entrevistas a las personas representantes de la Comisión Interuniversitaria del CONARE. Los datos recopilados fueron verificados con el desarrollo de un análisis del documento legal del convenio firmado por la ministra de Educación y el presidente del CONARE. Dentro de los principales hallazgos se identificó una debilidad en la divulgación de las metas y propósitos del convenio; empero, se aseguró la consecución de los objetivos propuestos mediante la constante evaluación de las actividades. Se concluye que, para asegurar el éxito de un convenio de esta índole, es necesario ofrecer un espacio de diálogo para explicar los objetivos lingüísticos de la capacitación y las metas del convenio a nivel país, con la aplicación de una comunicación organizacional estratégica que permita asegurar un compromiso real por parte del personal docente. Cet article vise à déterminer les perceptions des enseignants d’anglais de diverses zones scolaires du Ministère de l’Éducation Publique (MEP) et des représentants de la Commission Interuniversitaire du Conseil National des Recteurs (CONARE en espagnol) sur la gestion éducative définie pour développer les habiletés linguistiques MEP-CONARE pendant la période 2015-2018. La méthode de recherche a été basée sur les principes de l’approche mixte, moyennant des questionnaires aux enseignants d’anglais qui ont participé dans l’étude ainsi qu’à travers d’interviews aux personnes qui représentent la Commission Interuniversitaire du CONARE. Les données recueillies ont été vérifiées par le biais d’une analyse du document légal du contrat signé entre la ministre de l’Éducation et le président du CONARE. Parmi les principales découvertes on a identifié une faiblesse dans la diffusion des buts et des fins du contrat ; cependant, on a assuré l’atteinte des objectifs par la mise en place de l’évaluation continue des activités. Pour finir, on a conclu que pour assurer le succès il est nécessaire d’offrir un espace de discussion pour expliquer les buts linguistiques de la formation et les fins du contrat au niveau national au moyen de la communication organisationnelle stratégique pour assurer un engagement réel de la part des enseignants. Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, UNED 2022-09-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4357 10.22458/re.v21i44.4357 Revista Espiga; Vol. 21 Núm. 44 (2022): Revista Espiga (Publicación continua); 48-69 2215-454X 1409-4002 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4357/5906 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4357/5907 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4357/5908 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/4357/5909 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

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