Critical Pedagogies: An Alternative Proposal for the Transformation of Schools in Colombia in the 21st Century

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mosquera Mosquera, Carlos Enrique, Gómez Rodríguez, Jhonatan Fabián, Guerrero Cabrera, Sonia Amparo, Mercado Borja, William Enrique
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2025
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/21063

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spelling	ENSAYOSP210632025-07-16T14:28:08Z Critical Pedagogies: An Alternative Proposal for the Transformation of Schools in Colombia in the 21st Century Pedagogías críticas: una propuesta alternativa para la transformación de la escuela en Colombia en el siglo XXI Mosquera Mosquera, Carlos Enrique Gómez Rodríguez, Jhonatan Fabián Guerrero Cabrera, Sonia Amparo Mercado Borja, William Enrique critical pedagogies education pedagogical practice strategies school teachers educación escuela estrategias docentes pedagogías críticas práctica pedagógica This reflection is based on the need for a more conscious and continuous implementation of critical pedagogies in the face of the challenges that today's societies face and the problems that require attention in Colombia. Thus, a reflection will be developed on the most relevant criticisms of the traditional educational model, emphasizing the logic of exclusion and control that perpetuate social inequalities. Secondly, the main proposals of critical pedagogies will be addressed, highlighting their transformative potential and the fundamental role of the teacher as an emancipated pedagogical subject. Besides, some concrete opportunities for applying critical pedagogies to promote social and educational changes are offered. Finally, some conclusions will be presented that summarize the most relevant contributions of this reflection, proposing lines of action around critical pedagogies. Esta reflexión parte de la necesidad de una aplicación más consciente y continua de las pedagogías críticas, frente a los retos que afrontan las sociedades actuales, así como las problemáticas que requieren atención en Colombia. Ante esto, en primer lugar, se desarrollará una reflexión sobre las críticas más relevantes al modelo educativo tradicional, que al enfatizar las lógicas de exclusión y control perpetúan las desigualdades sociales. En segundo lugar, se abordarán las principales propuestas de las pedagogías críticas, al destacar su potencial transformador y el papel fundamental del maestro como sujeto pedagógico emancipado. Además, en tercer lugar, se ofrecen algunas oportunidades concretas de aplicación de las pedagogías críticas para promover cambios sociales y educativos. Finalmente, se presenta unas breves conclusiones que resumen los aportes más relevantes de esta reflexión proponiendo líneas de acción en torno a las pedagogías críticas. Universidad Nacional, Costa Rica 2025-06-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion academic essays ensayos académicos application/pdf text/xml audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/21063 10.15359/rep.20-1.4 Ensayos Pedagógicos; Vol. 20 No. 1 (2025): Enero-junio; 1-27 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 20 Núm. 1 (2025): Enero-junio; 1-27 2215-3330 1659-0104 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/21063/33560 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/21063/33905 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/21063/33561 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/21063/33562 Derechos de autor 2025 Carlos Enrique Mosquera Mosquera, Jhonatan Fabián Gómez Rodríguez, Sonia Amparo Guerrero Cabrera, William Enrique Mercado Borja https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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