Multilevel Interaction in Chemical Engineering Students from University of Costa Rica
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2016
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498 |
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EDUCARE7498 |
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EDUCARE74982022-08-02T23:22:15Z Multilevel Interaction in Chemical Engineering Students from University of Costa Rica Interacción multinivel en estudiantes de Ingeniería Química de la Universidad de Costa Rica Calderón-Castro, Jenny Andrea Garro-Mena, Leonardo Multilevel interaction team learning teaching strategy multidimensional curriculum Interacción multinivel aprendizaje en equipos estrategia didáctica transversalidad curricular This research studies the effect of multilevel interaction among students of different levels from the chemical engineering career at the University of Costa Rica regarding the development and learning of skills. The groups among whom we contacted were second year graphic analysis students and fifth year control and instrumentation students. The methodology used is qualitative case study-based; instruments used were observation and data collection, students’ logbook, interviews and questionnaires geared towards the participating population. It was observed that interaction generates a better understanding of the courses’ subject matter, as well as promote the development of social skills. Given the positive results of the experience, it is recommended to create spaces for interaction not only between students, but between teachers and even at industrial level. La presente investigación estudia el efecto que la interacción multinivel, en estudiantes de diferentes niveles de la carrera de Ingeniería Química de la Universidad de Costa Rica, tiene sobre el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Los grupos entre los cuales se estableció contacto fueron Análisis gráfico, de segundo año de carrera, y Control e instrumentación, de quinto año de carrera. La metodología utilizada es cualitativa basada en el estudio de caso, se utilizaron instrumentos tales como la observación y recolección de datos, la bitácora del estudiantado, entrevistas y cuestionarios dirigidos a la población participante. Se observó que la interacción genera una mejor comprensión de las temáticas de los cursos, además de promover el desarrollo de habilidades sociales. Dados los resultados positivos de la experiencia, se recomienda generar espacios para la interacción no solo entre estudiantes, sino entre personal docente e incluso a nivel industrial. Universidad Nacional, Costa Rica 2016-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498 10.15359/ree.20-1.19 Revista Electrónica Educare; Vol. 20 No. 1 (2016): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-21 Revista Electrónica Educare; Vol. 20 Núm. 1 (2016): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-21 Revista Electrónica Educare; v. 20 n. 1 (2016): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-21 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498/16426 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498/7814 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498/9633 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498/7892 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498/7893 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7498/13855 Copyright (c) 2015 Revista Electrónica Educare |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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