Validation of the Digital Teaching Competence Questionnaire in Chilean University Teachers
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| Published: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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EDUCARE14030 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Riquelme-Plaza, Irma Cabero-Almenara, Julio Marín-Díaz, Verónica |
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Validación del cuestionario de Competencia Digital Docente en profesorado universitario chileno Validação do questionário de Competência em Ensino Digital em Professores Universitários Chilenos |
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EDUCARE140302022-04-30T22:14:34Z Validation of the Digital Teaching Competence Questionnaire in Chilean University Teachers Validación del cuestionario de Competencia Digital Docente en profesorado universitario chileno Validação do questionário de Competência em Ensino Digital em Professores Universitários Chilenos Riquelme-Plaza, Irma Cabero-Almenara, Julio Marín-Díaz, Verónica Factorial analysis questionnaire university teaching information and communication technologies Análisis factorial cuestionario docencia universitaria tecnologías de la información y la comunicación Análise fatorial questionário ensino universitário tecnologia da informação e comunicação Objective. Nowadays, university teachers must develop competencies to offer quality education, including digital competence. This study aimed to validate the “Teaching Digital Competence Questionnaire” in the scale of use for the context of higher education in Chile. Method. The method is quantitative, an ex-post factum study. The sample was of 1,122 teachers. Results. The results reveal that the instrument has a high level of validation and reliability. Conclusions. The model achieved through confirmatory factor analysis shows that the factor with greater weight is the maintenance of devices by the university teachers, and the factor with lesser importance is the use of devices in creating digital content. The discussion on the preeminence of the technological dimension over the pedagogical seeks to guide the improvement processes in university teaching. Objetivo. En la actualidad es clave que el profesorado universitario desarrolle competencias para entregar una educación de calidad, entre ellas, la competencia digital. El objetivo de este estudio fue validar el “Cuestionario de competencia digital docente” en la escala de uso para el contexto de la educación superior en Chile. Metodología. El método es cuantitativo, un diseño ex post facto. La muestra estuvo conformada por 1 122 docentes. Resultados. Los resultados revelan que el instrumento es válido y fiable. Conclusiones. El modelo obtenido mediante análisis factorial confirmatorio indicó que el factor de mayor peso es la mantención de los dispositivos que realiza el profesorado universitario y el factor de menor peso es la utilización en la creación de contenido digital. La discusión sobre la preeminencia de la dimensión tecnológica por sobre la pedagógica busca orientar los procesos de mejora en la docencia universitaria. Objetivo. Atualmente, é fundamental que os professores universitários desenvolvam competências para oferecer uma educação de qualidade, incluindo a competência digital. O objetivo deste estudo foi validar o Questionário de Competência em Ensino Digital na escala de uso para o contexto do ensino superior no Chile. Metodologia. O método é quantitativo, um estudo ex post facto. A amostra foi composta por 1.122 professores. Resultados. Os resultados revelam que o instrumento é válido e confiável. Conclusão. O modelo obtido pela análise fatorial confirmatória indicou que o fator de maior peso é a manutenção dos dispositivos realizados por professores universitários e o fator de menor peso é o uso na criação de conteúdo digital. A discussão sobre a preeminência da dimensão tecnológica sobre a pedagógica busca orientar os processos de melhoria no ensino universitário. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/xml application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030 10.15359/ree.26-1.9 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 No. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-15 Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-15 Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 1 (2022): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-15 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24076 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24072 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24904 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24060 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24073 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24074 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24075 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14030/24061 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |