Efecto de la aplicación de Terapia conductual en la adquisición de destrezas básicas para el aprendizaje, en tres niños con autismo.

El presente estudio muestra el efecto de lautilización de terapia conductual aplicada, en tres ni-ños con autismo, y cuyo propósito fue el de desarrollaraquellas conductas de entrada básicas para el aprendizaje como son el permanecer sentados, el control dellanto, el establecimiento de contacto ocul...

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Main Author:	Cabezas Pizarro, Hannia
Format:	Online
Language:	spa
Published:	Universidad de Costa Rica 2004
Online Access:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2824

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spelling	EDUCACION28242024-10-01T20:27:53Z Effect of the application of behavioral therapy in the acquisition of basic skills learning in three children with autism. Efecto de la aplicación de Terapia conductual en la adquisición de destrezas básicas para el aprendizaje, en tres niños con autismo. Cabezas Pizarro, Hannia autismo conducta básica intervención conducta intermedia conducta avanzada educación. reading Development Problems Adult Education Literacy Skills Readers Reading Methods. This article presents a programintervention, to acquire skillsliteracy in adult women aged 8between 20 and 48 years of age, with delaymental, and who had not received education.Using the skill model proposed by Skinner (1957), in which there is an observable behavioryou want to develop, are followed up throughan event log, and plotted the skills obtained by each of the participants in the field of reading, allowing you to see the progress throughof the different phases, in addition, itapplied research models, in whichemphasis is placed on changes in a series of data in a single measure or series of measures. (Mayerand Labrador) 1980. Within the research models are used to changing criteria and multiple AB.Where investigating the effects of a conditiongiven on a specific behavior. (Kazdin, 1980). El presente estudio muestra el efecto de lautilización de terapia conductual aplicada, en tres ni-ños con autismo, y cuyo propósito fue el de desarrollaraquellas conductas de entrada básicas para el aprendizaje como son el permanecer sentados, el control dellanto, el establecimiento de contacto ocular y la identificación del yo, consideradas habilidades básicasque deben tener los niños para incursionar en el proceso educativo. Una vez que el niño adquiere esta gama de habilidades, estos repertorios conductuales seconvierten a su vez en básicos para destrezas máscomplejas.Siguiendo este modelo, se trabajó una segunda áreaque se denominó conducta intermedia, que requiere delas habilidades previamente establecidas, y dentro delas que se citan el seguimiento de instrucciones, ladiscriminación de objetos y la identificación de laspartes del cuerpo, a su vez este repertorio conductualse convirtió en básico para desarrollar habilidadesmás complejas como el reconocimiento de colores, demodo que unas conductas se convierten en requisitosde otras, hasta llevar a término un programa de intervención educativo.El proceso de intervención educativa, contempló unagama amplia de habilidades, sin embargo para efectos de este estudio, se seleccionó una muestra representativa de cada área. Universidad de Costa Rica 2004-10-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2824 10.15517/revedu.v28i1.2824 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 28 No. 1 (2004): Revista Educación; 133-143 Revista Educación; Vol. 28 Núm. 1 (2004): Revista Educación; 133-143 Revista de Educación; Vol. 28 N.º 1 (2004): Revista Educación; 133-143 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2824/pdf_8 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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