Nivel de competencias del personal docente a distancia en la cátedra de Agroindustria en una universidad a distancia

Nivel de competencias del personal docente a distancia en la cátedra de Agroindustria en una universidad a distancia

En la educación a distancia, los tutores necesitan una serie de habilidades como la accesibilidad y la motivación, socialización virtual, intercambio de información y construcción del conocimiento, así como el desarrollo. Determinamos cuáles de estas habilidades se estaban aplicando en dos asignatur...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Andrés Jiménez, Carmen, Alfaro Azofeifa, Jacqueline
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2018
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2156
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spelling CUADERNOS21562022-09-02T02:20:48Z Competency level of teachers in the Agroindustry chair in a distance university Nivel de competencias del personal docente a distancia en la cátedra de Agroindustria en una universidad a distancia Andrés Jiménez, Carmen Alfaro Azofeifa, Jacqueline distance tutor online tutor distance education educational competences tutoría a distancia tutoría en línea educación a distancia competencias educativas In distance education, tutors need skills such as accessibility and motivation; virtual socialization; information exchange, and knowledge construction and development. We determined which of these skills were being applied in two courses of a Costa Rican distance university. We used a validated survey applied to all the teachers of the Agroindustry chair (three) and validated checklist applied to two courses. We only found satisfactory results in one course. Tutors have a tendency towards planning; stimulating collaborative work among students; criteria unification and use of pedagogical strategies. On the other hand, we realized how some tutors do not identify the way students learn; knowledge networks are not created as well as mutual knowledge outside the classroom. Finally, some tutors do not have formal training in virtual classrooms, although this did not have a negative impact in their performance as instructors. We recommend the implementation of formal training, collaborative workspaces and deeper acquaintance with the students. En la educación a distancia, los tutores necesitan una serie de habilidades como la accesibilidad y la motivación, socialización virtual, intercambio de información y construcción del conocimiento, así como el desarrollo. Determinamos cuáles de estas habilidades se estaban aplicando en dos asignaturas de una universidad a distancia en Costa Rica. Utilizamos una encuesta validada aplicada a las tutoras de la cátedra de Agroindustria (tres) y una lista de chequeo también validada, aplicada a dos asignaturas de la cátedra. Encontramos resultados satisfactorios en una de las asignaturas evaluadas. Las tutoras tienen la tendencia a planificar sus lecciones, estimular el trabajo colaborativo entre el estudiantado, unificación de criterio y el uso de estrategias pedagógicas. Sin embargo, encontramos que algunas tutoras no identifican la manera en la que los estudiantes aprenden, no generan redes de conocimiento para poder extenderlo fuera de las aulas virtuales. Finalmente, algunas tutoras no tienen un entrenamiento formal en clases virtuales, aunque eso no tuvo un impacto negativo en su rendimiento como instructoras. Recomendamos la implementación de un entrenamiento formal, espacios de trabajo colaborativo y fomentar un conocimiento más profundo de la comunidad estudiantil. Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2018-09-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/css application/epub+zip https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2156 10.22458/urj.v10i2.2156 UNED Research Journal; Vol. 10 No. 2 (2018); 247-256 UNED Research Journal; Vol. 10 Núm. 2 (2018); 247-256 1659-441X 1659-4266 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2156/2516 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2156/2517 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/2156/2518 Copyright (c) 2018 UNED Research Journal
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