Horizonte y estructura de la pregunta pedagógica / Horizon and structure of the pedagogical question

En este artículo se abren caminos para la reflexión y la investigación de la pregunta pedagógica como un problema hermenéutico sustentado en la dialéctica de la pregunta y la respuesta. El punto de partida se construyó mediante las coordenadas propuestas por Heidegger (punto de mira, dirección de la...

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Main Authors:	Rillo, Arturo G., Pimentel Ramírez, Maria Luisa, Arceo Guzmán, Mario E., Ocaña Servin, Héctor, García Pérez, Leticia, Hernández Monroy, Daniela
Format:	Online
Language:	spa
Published:	Universidad de Costa Rica 2011
Online Access:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10173

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spelling	AIE101732023-03-01T20:45:04Z Horizonte y estructura de la pregunta pedagógica / Horizon and structure of the pedagogical question Rillo, Arturo G. Pimentel Ramírez, Maria Luisa Arceo Guzmán, Mario E. Ocaña Servin, Héctor García Pérez, Leticia Hernández Monroy, Daniela pregunta pedagógica hermenéutica filosofía de la educación pedagogical question hermeneutics philosophy of education En este artículo se abren caminos para la reflexión y la investigación de la pregunta pedagógica como un problema hermenéutico sustentado en la dialéctica de la pregunta y la respuesta. El punto de partida se construyó mediante las coordenadas propuestas por Heidegger (punto de mira, dirección de la mirada y horizonte de la mira) y los prejuicios que subyacen en la tradición educativa contemporánea. El análisis se proyecta hacia la identificación de la estructura y el horizonte de la pregunta pedagógica confrontando los aportes de Heidegger, Gadamer y Freire en la elaboración de una pedagogía de la pregunta. La estructura de la pregunta incluye lo puesto en cuestión, lo preguntado y lo interrogado, lo que posibilita construir un horizonte para comprender la pregunta pedagógica desde la aproximación del estudiante a los saberes desde una praxis liberadora. Se concluye que la estructura y el horizonte de la pregunta pedagógica se sustentan en la lógica concreta del trabajo hermenéutico, donde la apertura del estudiante a las experiencias y vivencias desvela la construcción de su conocimiento mediante el arte de pensar que deriva de la praxis transformadora. In this article, open paths for reflection and research on the pedagogical question as a problem of interpretation supported by the dialectic of question and answer. The starting point is constructed using the coordinates proposed by Heidegger (sights, gaze direction and horizon of staff) and prejudice that underlie the contemporary educational tradition. The analysis projects to identify the structure and the horizon of the pedagogical question confronting the contributions of Heidegger, Gadamer and Freire in the development of pedagogy of the question. The structure of the question includes the position in question, as asked and questioned, making it possible construct one horizon to understand the pedagogical question from the student with knowledge from a liberating praxis. We conclude that the structure and the horizon of educational questions are based on the specific logic of the hermeneutic work, where the opening of student experiences and experiences reveals the construction of knowledge through the art of thinking that derives from the transformative praxis. Universidad de Costa Rica 2011-04-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10173 10.15517/aie.v11i1.10173 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11 No. 1: (Enero - Abril) Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11 Núm. 1: (Enero - Abril) Actualidades Investigativas en Educación; v. 11 n. 1: (Enero - Abril) 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10173/18031 Derechos de autor 2014 Actualidades Investigativas en Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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Horizonte y estructura de la pregunta pedagógica / Horizon and structure of the pedagogical question

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