Transformación Curricular en la Universidad de Panamá: Una Experiencia Académica

El presente artículo pretende divulgar ante la población universitaria, algunos resultados de la gestión de implantación de la Política de Transformación Académica Curricular en la Universidad de Panamá. La cual más que promover el cambio de planes de estudio de las carreras y programas de asignatur...

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Main Author:	Díaz, Jorge
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Published:	Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2016
Online Access:	https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/819

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spelling	ACCION8192019-12-26T16:56:37Z Transformación Curricular en la Universidad de Panamá: Una Experiencia Académica Díaz, Jorge Sistema de planificación gestión y evaluación académica curricular política de transformación académica curricular función de gestión académica. Planning system curricular academic management and evaluation curricular academic transformation policy This article intends to disclose to the university population, some results about the implementation management of the Curricular Academic Transformation Policy at the Universidad de Panama. Which rather than promoting the change of study plans of careers and course programs, it intended to highlight the institutional capacity of the University to study itself and to ensure the quality, relevance and equity of the educational offer. In addition, with the structure installed, to ensure the organization, coordination, coherence and directionality of the educational work, along the 19 colleges of the Main Campus, the nine regional centers, the two university extensions and the annexed programs with their respective Curricular Managing Committees and Curricular Commissions corresponding to the careers and more than 3.000 trained professors. El presente artículo pretende divulgar ante la población universitaria, algunos resultados de la gestión de implantación de la Política de Transformación Académica Curricular en la Universidad de Panamá. La cual más que promover el cambio de planes de estudio de las carreras y programas de asignaturas, pretendía resaltar la capacidad institucional de la Universidad para estudiarse a sí misma y garantizar la calidad, pertinencia y equidad de la oferta educativa. Además, con la estructura instalada, asegurar la organización, coordinación, coherencia y direccionalidad del quehacer formativo, entre las 19 facultades del campus central, los 9 centros regionales, las 2 extensiones universitarias y los programas anexos; con sus respectivos Comités Directivos Curriculares y Comisiones Curriculares correspondientes a las carreras y más de 3,000 profesores capacitados. Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2016-12-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/819 Acción y Reflexión Educativa; Núm. 40 (2016): ACCIÓN Y REFLEXIÓN EDUCATIVA; 23- 58 2644-3775 1563-2911 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/819/699
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