El director de escuela y la infraestructura escolar que favorece los aprendizajes.

Este estudio es un llamado de atención sobre la importancia del espacio escolar como escenario y parte activa del proceso de formación y socialización en las escuelas públicas. Propone un conjunto de competencias que deben desarrollar los directores de escuela, no sólo para cumplir las funciones que...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Cajar Cabrera, Leonidas
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2015
Acceso en línea:	https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/2027

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spelling	ACCION20272022-03-31T00:28:50Z El director de escuela y la infraestructura escolar que favorece los aprendizajes. Cajar Cabrera, Leonidas Espacio escolar escuelas que aprenden infraestructura escolar School environment school infrastructure learning schools This study intends to draw people’s attention to the importance of the school as a scenario and active part of the training and socialization process in public schools. It proposes a set of competencies that school principals should develop, not only to fulfill the functions assigned to them by the law as custodians of the schools’ tangible goods and environment, but to claim them in their capacity to affect learning. At the same time, it encourages them to help promote the idea of intelligent organizations, in which staff can work in team, think as a system, and seek for a collective identity of their organization. Finally, we attempt a viable imaginative approach to new types of school environments that favor learning.   Este estudio es un llamado de atención sobre la importancia del espacio escolar como escenario y parte activa del proceso de formación y socialización en las escuelas públicas. Propone un conjunto de competencias que deben desarrollar los directores de escuela, no sólo para cumplir las funciones que le asignan las normas como custodios de los bienes materiales y del espacio de la escuela, sino reivindicándolos en su capacidad de incidir en los aprendizajes y, al mismo tiempo, para que contribuyan a impulsar la idea de las organizaciones inteligentes, en las que se trabaja en equipo, se piensa en sistemas y se busca colectivamente la identidad de las mismas. Finalmente se intenta una aproximación imaginativa viable a nuevos tipos de espacios que favorecen los aprendizajes.   Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2015-06-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/2027 Acción y Reflexión Educativa; Núm. 37 (2015): ACCIÓN Y REFLEXIÓN EDUCATIVA; 71-98 2644-3775 1563-2911 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/2027/1839
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